Neurodiversität: (K)ein Platz für wilde Jungs?

Wenn sie meinen Sohn beobachten, höre ich Eltern oft sagen: “Meiner war genauso in dem Alter.” Auch wenn meine Wahrnehmung manches Mal eine andere ist, scheint es viele Jungs zu geben, die sehr aktiv, aufgeschlossen und “wild” sind. Zu wild? Über sein Mädchen hat bisher nie jemand gesagt “Meine ist genauso furchtlos und ungestüm”.

Und noch etwas teile ich mit all den anderen Eltern wilder Jungs: Sie sind gestresst. Nicht von dem Verhalten ihrer Kinder per se, sondern von dem Versuch, den Bedürfnissen ihrer Kinder und der umgebenden Menschen gerecht zu werden. Sie sind angespannt, weil ihre Kinder teilweise unberechenbar scheinen. Alles ausprobieren. Die Eltern nie wissen, was den Kleinen als nächstes einfällt. Wütend, weil sich diese ständige Überaktivität einfach nicht unter Kontrolle bringen lässt. Uns Eltern beansprucht. Auslaugt.

Ich kenne dieses Gefühl gut. Den Dauerstress im Restaurant. Das angespannte Beobachten beim Spielen im Park. Das bange Hinterherlaufen in der Wohnung anderer, die scheinbar nicht im geringsten kindersicher scheint, obwohl sie selbst Kinder im gleichen Alter haben. Da gewöhnt man sich schnell an, lieber zu Hause zu bleiben und den Stress zu umgehen. Eigenen Platz zu schaffen, wenn das Kind in der Gesellschaft scheinbar keinen Platz hat.

Doch warum ist das eigentlich so? Sind wilde Jungs in unserer Gesellschaft unerwünscht? Haben sie keinen Platz? Ist diese Überaktivität unnormal? Ein Fehler der Evolution? Oder ein Ergebnis unserer Unfähigkeit als Eltern? Unserer Erziehung?

Ich habe mich auf die Suche nach Antworten gemacht.

Bei meiner Recherche bin ich auf den Begriff der Neurodiversität gestoßen. Dabei geht es darum, dass von der Norm abweichende Gehirnstrukturen so natürlich sind wie biologische Abweichungen der Genetik. Sie sind Teil der menschlichen Evolution, die sicherstellt, dass wir bestmöglich an unsere Umwelt angepasst sind.

Was Neurodiversität genau ist und wie wir meiner Meinung nach mit diesen “anderen” Kindern, egal welcher Art von Andersartigkeit, umgehen sollten, darüber habe ich mir ausgiebig Gedanken gemacht.

Was ist Neurodiversität?

Der Begriff der Neurodiversität (engl. neurodiversity) bezeichnet die endlose Vielfalt neurokognitiver Strukturen beim Menschen. Während in der Evolutionsbiologie die Diversität der genetischen Merkmale eines Menschen als Grundlage und Normalität gilt, wurde das Thema Diversität im Bereich der Neurobiologie erst in den letzten Jahren aufgebracht. Genau wie unsere restlichen körperlichen Merkmale ähneln sich Aufbau und Entwicklung unseres Gehirns zwar zu großen Teilen, aber eben nicht ganz – sie variieren doch von Mensch zu Mensch. Während manche Menschen vom Durchschnitt, der als “Norm” wahrgenommen wird, nur ein wenig abweichen, gibt es andere Gehirnstrukturen und Funktionsweisen, die eher selten sind.

Traditionell bezeichnet man stark abweichende neurologische Strukturen mit verschiedenen Krankheitsbildern wie Autismus, ADHS, oder Lernstörungen. Im Diskurs der Neurodiversität würde man sagen, diese Menschen sind nicht krank, sondern neurodivergent.

Gibt es eine Autismus-Epedemie?

Seit den 70ern werden mehr und mehr Kinder mit Autismus diagnostiziert. Die Vermutung liegt nahe, dass dieser besondere neurologische Zustand immer häufiger auftritt. So scheint es auch im direkten Umfeld, Asperger und Autismus scheinen in aller Munde zu sein. Jeder schiebt es auf eine andere Ursache. Impfgegner auf Impfungen, Medien-Skeptiker auf Fernsehen, Ernährungsbewusste auf Lebensmittelallergien, Alternativmediziner auf Antibiotika und sogar Viren waren schon im Verdacht, Autismus zu verursachen.

Dabei ist die Wahrheit, dass in den 1970ern lediglich die Diagnoserichtlinien und genaue Definition von “Autismus” geändert wurden. Eine aktuelle Studie zeigt, dass bei Beibehaltung der Diagnosekriterien die Zahl der Autismus-Fälle seit 1990 nicht angestiegen wäre. Auch die Aufklärungsarbeit bezüglich autischtischer Verhaltensauffälligkeiten hat dazu beigetragen, dass Diagnosen schneller und häufiger gestellt werden können, als früher. Denn während man heute weiß, dass Hilfe und die richtige Förderung viele Probleme Lösung können, wurden Kinder, die anders sind, früher gerne versteckt und irgendwie durchgemogelt.

Mit ADHS verhält es sich angeblich ähnlich. Die immer häufigere Diagnose ADHS ist womöglich nicht einem ansteigen dieser Auffälligkeit geschuldet, sondern dem Bewusstwerden in breiten Bevölkerungsschichten. Früher waren die Kinder einfach ein Zappelphillip, Störenfried oder schlicht schlecht erzogen. Heute weiß man, dass möglicherweise mehr dahinter steckt.

Eine “Krankheit” nämlich. Eine Störung. Eine behandlungsbedürftige Norm-Abweichung. Und genau da setzt die Neurodiversitätsbewegung an: Bei diesen neurologischen Besonderheiten handelt es sich nicht um Erkrankungen! Kinder werden so geboren und bleiben so, ihr Leben lang. Es handelt sich um eine Dimension von Neurodiversität, nicht um einen neurologischen Fehler!

Nick Walker, Autismuswissenschaftler und Professor für Psychologie am California Institute of Integral Studies gibt eine aktuelle Definition von Autismus:

Die komplexen und miteinander zusammenhängenden Charakteristika, welche die autistische Neurologie von der nicht-autistischen Neurologie unterscheiden, werden noch nicht vollständig verstanden, aber aktuelle Forschungsergebnisse deuten darauf hin, dass der wesentliche Unterschied ist, dass autistische Gehirne durch einen besonders hohen Grad an synaptischer Konnektivität und Reaktionsvermögen gekennzeichnet sind. Das führt dazu, dass die subjektive Erfahrung der autistischen Personen intensiver und chaotischer ist als die nicht-autistischer Personen: Sowohl auf sensorisch-motorischer als auch auf kognitiver Ebene neigt der autistische Verstand dazu, mehr Informationen aufzunehmen, und die Auswirkungen von jedem bisschen Information tendieren dazu sowohl stärker als auch weniger vorhersehbar zu sein.

Autismus ist ein Entwicklungsphänomen, was bedeutet dass es im Mutterleib beginnt, es angeboren ist und während der gesamten Lebensdauer einen tiefgreifenden Einfluss auf die Entwicklung auf verschiedenen Ebenen hat. Autismus verursacht charakteristische, untypische Arten des Denkens, der Bewegung, der Interaktion, sowie der sensorischen und kognitiven Verarbeitung.

Das Umfeld macht den Unterschied: Mit wilden Jungs leben

Ist es mit den “wilden Jungs” vielleicht ähnlich? Wurden solche Verhaltensweisen in den vergangenen Jahrzehnten vielleicht mehr versteckt, zurechtgebogen und umerzogen als heute? Ich glaube, dass Eltern von hochaktiven Kindern früher vor weniger Problemen standen, weil sie weniger darüber nachgedacht haben, ob diese unangepassten Verhaltensweisen vielleicht einfach berechtiger Teil des Kindes sind, das man nicht verbiegen sollte. Heute schrecken Eltern wie ich davor zurück, unsere Kinder mit Strafen und anderen Erziehungsmaßnahmen gleichzuschalten.

Ist der Drang, sich zu bewegen, die Welt zu erkunden und sich auszuprobieren nicht auch eine Verhaltensweise, ein Charakterzug (oder gar eine neurologische Struktur?), mit der manche Kinder eben geboren werden? So glaubt Autorin und Schulrektorin Birgit Gegier Steiner zum Beispiel, der “unterschiedliche biologische Bauplan von Mädchen und Jungen sei der Grund für ihr Verhalten und ihre Vorlieben.”

Mein Sohn hat (Stand jetzt) weder ADHS noch Autismus. Trotzdem ist passt er häufig nicht in unsere Gesellschaft. Ich kann also in Ansätzen nachvollziehen, wie es Eltern mit Kindern gehen muss, die noch stärker von der Norm abweichen. Denn das ist kein Alles-oder-nichts-Problem, sondern ein Spektrum an gesellschaftlich unerwünschten und unpassenden Verhaltensweisen, auf dem sich jedes Kind bewegt. Darum betrifft diese Frage nicht nur Eltern von Kindern mit diagnostizierter neurologischer Abweichung, sondern eigentlich fast alle Eltern. Wie gehen wir damit um, wenn unser Kind nicht in die Gesellschaft passt? Passend machen?

Für mich lautet die ganz klare Antwort: Nicht das Kind sollten wir passend machen, sondern die Gesellschaft! Hört sich radikal an? Zu groß gedacht? Nicht machbar? Ich denke nicht. Bezüglich meines Sohnes habe ich die Erfahrung gemacht, dass sein Verhalten bei anderen Menschen und Kindern Reaktionen hervorruft, die meist in eine dieser beiden Richtungen geht:

1. Vielen missfällt es, dass er so laut, aktiv und wild ist. Vor allem Mädchen wollen nach dem ersten Kontakt lieber nicht in seiner Nähe sein, ziehen sich zu den Eltern zurück. Ein absolut verständliches und natürliches Verhalten. Mir gibt es allerdings das Gefühl, dass mit meinem Kind irgendetwas nicht stimmt. Instinktiv versuche ich, ihn zu gesellschaftskonformeren Verhaltensweisen zu bewegen. Das einleitend beschriebene Gefühl des Dauerstresses stellt sich ein. Bei mir und bei ihm. Wir befinden uns in einem Abwärtskreislauf aus Maßregelung und für mich unangenehmen Verhaltensweisen.
2. Es gibt Kinder und mit ihnen auch deren Eltern, sowie auch kinderlose Erwachsene, die beinahe in Begeisterung ausbrechen, wenn sie mein Kind zum ersten Mal erleben. Die etwas ganz besonderes in ihm sehen, mitgerissen werden von der Lebensfreude und exzessiven Begeisterung für alle Dinge, die er an den Tag legt. Kinder, die ihm sofort nacheifern, die sich anstecken lassen und fröhlich mit ihm spielen. Eltern, die sich genau diese Inspiration häufiger für ihre Kinder wünschen. In dieser Umgebung fühle ich mich sicher und wohl, entspanne mich. Entsprechend angenehm ist auch das Verhalten meines Kindes.

Nun ist, wenn ich die Tatsachen auf diese Weise darstelle, die sinnvolle Konsequenz wahrscheinlich recht deutlich. Ich selbst habe aber viele Monate bis Jahre gebraucht, um sie zu verstehen. Natürlich ist es für alle Beteiligten das Beste, wenn wir uns vor allem mit Menschen umgeben, die mit dem Aktivitätslevel meines Kindes klarkommen. Die ihn als Bereicherung sehen und uns als Eltern ein gutes Gefühl geben. Mit Kindern, die sich schütteln und weiterspielen, wenn sie beim wilden Toben mal hinfallen und es nicht vorziehen, nicht weiter zu spielen.

Neben der Entspannung und den positiven Erfahrungen für mich hat das vor allem für die Entwicklung meines Sohnes große Vorteile. Denn er wird in seinem Leben noch früh genug an den Punkt kommen, an dem er dieses Verhalten zumindest vorübergehend kontrollieren muss. Doch jetzt, mit seinen drei Jahren, muss er erst einmal die nötige Reife dazu entwickeln.

Gilt das auch für Kinder mit Autismus und ADHS?

“Aber”, denkst Du jetzt vielleicht, “du hast ja leicht Reden, dein Kind hat weder ADHS noch Autismus”. Ja, das ist richtig. Trotzdem weicht sein Verhalten, seine Interaktion mit anderen und sein Aktivitätslevel von der Norm ab. Natürlich ist es für mich weniger anstrengend, weniger anspruchsvoll, zeitintensiv, als für Eltern von Kindern mit Autismus. Ich habe wahrscheinlich weniger Ängste bezüglich seiner zukünftigen Entwicklung. Das Grundprinzip ist in meinen Augen trotzdem dasselbe.

Anstatt zuzusehen, wie ein Kind an der Erwartung scheitert, in unsere Gesellschaft passen zu müssen, sollten wir lieber seine Besonderheiten anerkennen und stärken. Unsere Kinder brauchen eine Umgebung, in der sie sich richtig fühlen. Anerkannt. Bewundert. Egal, ob autistisch, hochsensibel oder hyperaktiv. Egal, welches Label, oder ob überhaupt ein Label, Ziel sollte immer dasselbe sein:

Ein Kind und später auch ein Erwachsener sollte sich seiner Disposition, seinen Begabungen gemäß entwickeln und einbringen können.

Hier noch ein, wie ich finde, wirklich schön gemachtes Video zum Thema:

Auf Pinterest merken: